第二十四章 自然拼音一周拼读练习表 《英语自学笔记》A卷 English self-study notes

关于英语连读 1）在同一意群中，前一词以辅音音素结尾，后一词以元音音素开头，在说话或朗读句子时，就要自然地将辅音和元音相拼，构成一个音节读，这种语音现象叫连读。连读时只需顺其自然地一带而过，不可以加音，也不可以读得太重。 比如：We have an English friend. 这个句子有两处连读：前一处是have的尾辅音/v/与an的开头元音/a/连读为/va/；后一处是an的尾辅音/n/与English的开头音素/i/连读为/ni/。 2）r连读。在短语或句子中，前一词以-r或-re结尾，后一词以元音开头时，可将/r/与后面的元音拼读。 比如：They looked for it here and there. 这个句子也有两处连读：前一处是for it合读为/frit/，后一处是here and合读为/hirnd/。 3）连读现象只出现在意群内部，意群与意群之间的相邻单词即使符合上述两个条件，也不连读。 比如：I hope it'll get a little warmer. 这个句子中的hope it就不连读为/hupit/，因为主句I hope是一个意群，后面的从句是另一个意群。 又如：There is a book in it.一句中book与in不连读，因为book与in分别在两个不同的意群中。 4）两个辅音/t/相连，省略第一个/t/。 比如：start to cry；hate to fly 5）英语元音开头要弱读 6）英语次辅音，与元音之间隔着一个辅音，要弱读 英语是拼音文字，所有的词汇都是有26个字母组成的，而在成千上万的不同拼法中，基本发音音素却只有48个，这说明26个字母与基本音素间是有着一定关联的。但是， 英语自然拼读法练习 用熟识的单词首字母的发音拼读成一个新的单词，通过近似字母发音辨别练习加强对字母发音的记忆。 在美国及很多英语母语国家，孩子们在幼儿园都首先要掌握自然拼读法，在小学三年级前要把基本法则全部掌握，并成为熟练的阅读者。掌握了自然拼读法的基本规律后，学生们就需要靠大量的阅读来增加词汇量，丰富自己的头脑里字母与发音的对应关系，从而能够对不认识的、发音不规则词汇的发音做出正确的猜想，到了这个阶段就可以说已经基本掌握英语阅读了。　　 自然拼音一周拼读练习表 第一天： a , e, i , o, u, a_e, e_e, i_e, o_e, u_e Aa : mat map bag cat hat fan bat apple Ee: egg well red pen net hen bed bell Ii: lick six bib pig pin kiss ink hill Oo: ox on octopus box sock operate ostrich Uu: sun umbrella cup bus nut gun uncle under cape name tape lake game make take hate these Japanese Chinese bite five nine kite mine nice ride side rose nose rope note pose home rode those tube cube June cute huge 第二天: ai, ay, ee, ea, ey, ie, igh, oa, ow, ui, ue ai: tail rain paint pain jail rail nail maid ay: bay ray way say hay pay May lay ee: reeds eel bee peel jeep feet see teeth ea: sea meat peanut eagle peach tea leaf pea ey: donkey monkey jockey turkey monkey hockey key trolley ie: tie pie lie die igh: right sight night tight hight fight high sigh oa: road toast toad coal goat boat coat soap ow: rainbow pillow yellow window bowl row hollow low ui: suit juice fruit ue: Sue blue glue true 第三天: ar, er, ir, ur, or ar: arm car armchair card cart farm park garden er: sister brother under rooster winter mermaid marker mother ir: birthday circus dirty bird circle dirt girl ur: turtle surfing turkey fur hurt purse nurse or: porch pork horse horn fort morning corn fork 第四天: ou, ow, oi, oy, au, aw, oo, oo, ea ou: house out mouth count fountain mountain shout mouse ow: cow towel clown owl crown brown flower tower oi: coin oil point noise boil soil poison coil oy: oyster boy cowboy soy toy au: august sause sausage naughty autumn applause aw: paw draw saw straw strawberry lawn oo: moon zoo roof rooster boots food spoon room cool fool boom foolish oo: book cook good foot look hook ea: head sweater sweat pear lead bear leather feather 第五天: ch, sh, wh, ph, th, th, kn, wr, mb ch: beach lunch cheese bench church chicken chair cherry sh: sheep shirt ship fish dish push shoes shovel wh: whale white wheel wheat whip whistle wheel chair whisper ph: photo elephant telephone trophy pharmacy alphabet th: brother feather leather father mother th: thumb three bathmat thirsty thief bath mouth teeth kn: knob knee knife knock knit wr: wrist wrinkle wrap wreath write mb: thumb lamb bomb comb crumb numb 第六天: bl, fl, pl, cl, gl, br, cr, gr, pr, fr, tr, dr bl: blue black blouse bloom bleach blanket blonde hair fl: flat flu fly flame flute floor flag flower pl: plane play plus planet platform plum plate plant cl: clock cloud clean clay climb close clap clown gl: glove globe glass glue glasses glider br: bright brook brim bride brown bread brick brother cr: crown crab cream crow crayon crocodile cry croissant gr: gray green grass grapes ground grow grandma pr: prixe price prawn press prince princess pray fr: frog frost Friday French fries fruit front friend frame tr: tractor truck train tray tree triangle trunk trolley dr: dream drum dry drop draw drive dress drink 第七天: sm, sn, sl, sw, sp, st , sc, sk, all, ew, y sm: smile small smell smoke smooth sn: snowman snow snore snake snail sneakers sneakers snack sl: slow slap sleep slide slope sled sw: switch swallow swan swim sweet swing sweater sweat sp: spider spaceship spinach spoon spell st: stockings store star stamp storm stick student stand sc: scarf scooter scanner scarecrow scale scorpion scoop sk: skunk skis skirt skates all: call tall fall ball wall ew: dew few view hew new nephew newspaper y: sky fly dry spy type shy cry my Miny sunny puppy dizzy dirty pony happy baby 自然拼音强化练习 Tongue twister 1.A big black bear sat on a big black bug. 2.A big black bug bit a big black dog on his big black nose! 3.Cat, Cat, catch that fat rat. 4.A fat cat catches a mad rat. 5.Blue glue gun, green glue gun. 6.Black background, brown background. 7.A noisy noise annoys an oyster. 8.A good cook can cook good cookies. 9.At noon I took a good book，and sat by the pool in the wood.I soon took off my boot.And put my foot in the pool.Oh! How cool, how cool. 10.The hunter and his huge horse hide behind in house. 11. Betty better butter Brad's bread. 12.Two tiny tigers take two taxis to town. 13.The first is the first.The third is the third.The third can be the first, The first can be the third. 14.Sir, this girl wearing a dirty skirt is not the first, but the third. 15.A flea and a fly flew up in a flue. Said the flea, "Let us fly!" Said the fly, "Let us flee!" So they flew through a flaw in the flue. 16. I wish you were a fish in my dish. 17.Jean's three sheep are near the green jeep. 18.There are thirty -three thousand three hundred and thirty-three feathers on that bird's throat. 19.Neither father nor mother likes this weather. 20.It’s a goat,sitting in a boat,wearing a coat and writing a note.It’s a bear,sitting on a chair,holding a pear and combing its hair.It’s a cock,sitting on a rock,wearing a sock and looking at a clock.It’s a fly,wearing a tie,holding a pie and waving good bye. 自然拼读自学法 国外教室里的 Word Wall 攻克英语自然拼读，扩大词汇量，应该已经对26个字母的发音（包括20个单辅音和5个短元音）有了一定的熟悉。 一般来说，开始接触自然拼读，通常都是从26个字母的发音学起。所以单辅音和5个短元音是接触最多的部分。但对于长元音和以后将要练习的元音组合、辅音组合，无论是音素发音，还是相应的单词都会陌生许多。 因此，推荐一个很有效的学习记忆单词、归纳知识点的方法——Word Wall （单词墙）。 Word Wall 是国外教室里常见的一种学习工具。它可以帮助孩子及时复习学过的单词，同时在阅读和写作的过程中，还可随时做为参考资源。 国外教室里的 Word Wall 老师们会想出各种办法制作 Word Wall，比如上面 Word Wall 上的单词卡片就是可随时拿取下来，进行游戏和练习的。 在实践中，时常发现，孩子们学习音素发音，朗读单词，通常表现良好。但由于后续的练习不够，阅读量不足，通常这些单词学过很快就会被遗忘。如果在家中，做一个方便、简单的Word Wall（单词墙），就可以很有效的改善这一状况。 每天持续不断地练习自然拼的同时，把学过的自然拼单词归纳、整理到单词墙上。每天“走过、路过，不要错过”地读一读，拼一拼，效果不错。 这些单词都是在随后的两周里将要学习和练习到的词汇。卡片中空格处，可以根据自己的学习水平，随时填加。 自然拼读长元音练习（long a） （一）单词卡 （二）练习题 （三）阅读小故事 二、词汇拓展：Stories to read words to know (B) Story 10:

第二十三章 掌握爆破音和摩擦音及转音规则 《英语自学笔记》A卷 English self-study notes

英语是属于比较深奥的拼音文字，也就是说26个字母与基本音素之间没有一对一的对应关系，而是一对多和多对一的复杂关系，这对学习英语词汇的发音和拼写无疑增加了难度。尽管如此，人们还是总结出了很多发音规律，这些规律对于绝大多数英文词汇都是适用的，这就是自然拼读法。 在英语学习中必须掌握爆破音、摩擦音及转音规则。 爆破音Stop consonant 爆破音是指发音器官在口腔中形成阻碍，然后气流冲破阻碍而发出的音。 这些音有6个，即/p/,/b/,/t/,/d/,/k/和/g/。 但在某些情况下，发爆破音时，气流不必冲破阻碍，而只是发音器官在口腔中形成阻碍，并稍做停顿。也就是说，做好要发出这个爆破音的准备，但不要发出音来，这样的发音过程叫作“不完全爆破”。 不完全爆破现象： 1）发生在单词内部 比如：bla(ck)board、foo(t)ball、ke(p)t 括号中的辅音字母对应的辅音音素/k/t//p/稍作停顿，没发出音来。 2）发生在两个相邻单词之间 ① 爆破音中的任何两个爆破音相邻时，前一爆破音失去爆破。 比如：a bi(g) car ② 爆破音后接摩擦音f、s、th、ch 时，前面的爆破音失去爆破。 比如：I didn'(t) say so. ③ 爆破音后接t、d、tr、dr 时，前面的爆破音失去爆破。 比如：a grea(t) change ④ 爆破音后接m、n、l 时，前面的爆破音失去爆破。 比如：a bi(t) more expensive 不完全爆破是连贯语流中自然产生的语音现象，出现在一口气读完的一个语音单位内，即单词内部或一组意义上和语法上紧密联系的词。它分为3种情形。 (1)英语音标中，辅音[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g]是爆破音。当一个爆破音的后面紧跟着另一个爆破音时，前一个爆破音只按其发音部位做好发音口形、形成阻碍，而不爆破出来，稍微停顿后即发出后面的辅音，这种现象称为失去爆破。 例如： notebook[’nəu(t)buk] picture[’pi(k)tʃə] bike key[’bai(k)’ki:] a red pen[ə’re(d)’pen] good-bye[’gu(d)’bai] sit down[’si(t)’daun] 其中，括号中的辅音就是不完全爆破的。 (2)英语音标中还有一种摩擦音，它们是[f]、[v]、[s]、[z]、[dz]、[ts]、[z]、[h]，当爆破音后面紧跟着摩擦音时，只有轻微爆破，也称为不完全爆破。 例如： outside[’au(t)said] a big house[ə’bi(g)’haus] good friend[’gu(d)’frend] can’t sing[’ka:n(t)’siŋ] 其中,括号中的辅音就是不完全爆破的. (3)爆破音后面紧跟鼻音[m]、[n]或舌边音[l]时，也会形成不完全爆破。 例如： good morning[’gu(d)’mɔ:niŋ] good luck[’gu(d)’lʌk] good night[’gu(d)’nait] 其中，括号中的辅音就是不完全爆破的。 摩擦音有f,v,s,z,θ ,ð,3,h。 摩擦音也叫擦音，由发音器官造成的缝隙使气流产生摩擦而发出的声音。 英语摩擦音 /f/,/v/; /θ/,/ð/; /s/,/z/; /ʃ/,/ʒ/; /h/,/r/. 无声齿摩擦音全称是无声无咝声齿摩擦音(英语：voiceless dental non-sibilant fricative)，是一种辅音，在某些语言的说话中出现。在国际音标中，这种音用θ表示，在X-SAMPA则用T表示。它在国际音标的符号就是希腊字母里的Theta，正好对应希腊语的有关读音。汉语没有这个音。 齿摩擦音通常被称为“齿间音”(inter-dental)，因为人们发出此音时多数把舌头放在上下牙齿之间，而非在牙后发音。齿摩擦音是齿音的一种。 除了汉语，世上使用者较多的德语、法语与日语也没有无声齿摩擦音。所以，如果没有了解好这个音的读法，以上语言的母语使用者可能用无声齿龈擦音或无声齿爆破音代替。 带有强烈港式英语口音的人，甚至会用无声唇齿爆破音表示无声齿摩擦音。换句话说，在说英语词语thing的时候，他们可能会用d去表示th的音。 破擦音 破擦音affricate consonant，由爆破音和摩擦音组成的音。先爆破后摩擦，两音合一。 破擦音别名塞擦音，旧称破裂摩擦音。 破擦音由一个爆破音和一个摩擦音组成。发音时舌尖抵住上齿龈成发[t]、[d]的姿势，形成气流的完全阻碍。随后让气流冲破这种阻碍轻微爆破后立即发出第二个摩擦音，即先爆破后摩擦，两音密合，发成一个音。 塞擦音的起头近似塞音，末了近似擦音，所以称塞擦音也叫破擦音。 塞擦音有送气和不送气的区分。在汉语中，z这个拼音严格来说并不是浊音/dz/，而是不送气清音/ts/。 破擦音单词 六个破擦音：/ts/-/dz/，/tr/-/dr/，/tʃ/-/dʒ/ 1./ts/its它的，/dz/birds鸟 发这组辅音时，舌尖抵住上齿龈，形成阻碍，然后让气流冲破阻碍，形成先爆破后摩擦。发/ts/音时声带不振动，发/dz/音时声带振动。 字母组合tes，ts在单词中发/ts/音；字母组合des，ds在单词中发/dz/音。另，/ts/音与汉语的“次”音相似，而/dz/音则与汉语的“自”音相似。 例词： let's/lets/让我们 gets/gets/得到(第三人称单数) sweets/swi:ts/糖果(复) what's/wɔts/什么 shirts/ʃə:ts/衬衣(复) needs/ni:dz/必需品 cards/ka:dz/卡(复) goods/gudz/货物 beds/bedz/床(复) roads/rəudz/道路(复) 2．/tr/try尝试，/dr/dry干燥 发这组辅音时，舌尖抵住上齿龈，做好发/r/音的准备；双唇收圆，稍往前突，然后让气流冲破舌尖与齿龈间的阻碍，形成先爆破后摩擦。发/tr/音时声带不振动，发/dr/音时声带振动。 字母组合tr在单词中发/tr/音，字母组合dr在单词中发/dr/音。 例词： trip/trip/旅行true/tru:/真的 truth/tru:θ/真理train/trein/火车 truck/trʌk/卡车dream/dri:m/梦 dress/dres/穿衣draw/drɔ:/画 drive/draiv/驾驶drink/driŋk/喝 3．/tʃ/cherry樱桃，/dʒ/jam果酱 发这组辅音时，舌前部抬起，抵住上齿龈后部，形成完全阻碍；双唇向前突出，略成喇叭状；然后让气流冲破阻碍，破擦成音。发/tʃ/音时声带不振动，发/dʒ/音时声带振动。 辅音字母h的名称音是/eItʃ/，字母组合ch，tch在单词中发/tʃ/音，辅音字母j的名称音是/dʒei/。 辅音字母g，j和字母组合dge在单词中发/dʒ/音。 例词： rich/ritʃ/富catch/kætʃ/抓住 cheap/tʃi:p/便宜watch/wɔtʃ/手表 chair/tʃεə/椅子age/eidʒ/年龄 large/la:dʒ/大的jeep/dʒi:p/吉普车 joke/dʒəuk/笑话job/dʒɔb/工作

第二十二章 自然发音的28条拼读规则 《英语自学笔记》A卷 English self-study notes

英语单词自然发音的28条拼读规则： 1． 字母q总是与u在一起，读做/kw/, 此处u不作元音。 2． 字母c在字母e, y, i前读做/s/ (cent, city, cycle), 其他字母前读做/k/(cut, cap, cop)。 3． 字母e, i, y之前的字母g可以读做/j/(page, giant, gym), 其中字母e, i之前的g也可以不读做/j/(get, girl, give); 其它字母之前的g读做/g/(gate, go, gust)。 4． 元音a, e, o, u在音节结尾(开音节)一般读做字母音(长音a, e, o, u), 有助于学生正确划分并拼读元音字母+辅音字母+元音字母的不熟悉单词(report…rather than report)。 5． 字母i和y经常读做/i/(big, gym), 但是也可读做/a/(silent, my, type)。 6． 一个英语单词用字母y而不是i的结尾(my, by)。 7． 有五种情况末尾的字母e不发音.(如me, she, 和 he的短单词末尾的字母e读做e, 较长的单词末尾的e不发音) 尾字母e不发音应该被认为是”having a job” (承担一项工作) 7.1 bake gene time / type code cute 使他前面的元音字母发字母音。 7.2 love give blue true 使我们不要以一个v和一个u结束一个单词。 7.3 chance bodice charge allege 使g和c读软音/j/和/s/。 7.4 little castle bottle dabble fiddle 避免一个音节没有一个元音字母。 7.5 are nurse raise bye ewe owe cause 这一条被Spalding女士叫做无工作尾字母e; Sanseri女士叫做老工作尾字母e, 并说前四条之外的不发音尾字母e都叫做老工作尾字母e。 7.5.1 使一个不是复数形式的单词不要以s结尾(dense而不是dens, purse不是purs, false 不是 fals)。 7.5.2 加长短的主意词(main-idea), 如awe, ewe, rye 7.5.3 区分同音异形词的含义. 如or/ore for/fore 7.5.4 中英语和外来语中(那里的尾字母e是要发音的)留下来的, 现在不发音. 如treatise giraffe 8.有五种字母组合发/er/的音/, 记住下面的句子：Her nurse first works early. 这个句子是按英语用法中的降序排列的。另外,or在w后业可以发/er/的音. 还要记住有些词尾的ar和or也发/er/的音.如dollar, doctor. 9. 1-1-1规则: 单音节单词中, 结尾是单元音加单个辅音的, 在添加以元音开始的词尾变化时, 需要将末尾的辅音字母再写一次再加词尾变化.(如hop---hopped). 但是词尾是x除外, 因为它由两个音/ks/ 10. 2-1-1规则: 双音节词中, 结尾是单元音加单个辅音的, 在添加以元音开始的词尾变化时, 需要将末尾的辅音字母再写一次再加词尾变化(begin--- begin + ning). 第二个音节不重读的不能双写末尾辅音字母(enter, profit, budget) 11. 去e规则, 以不发音的e结尾的单词在添加以元音开始的词尾变化是需要去掉末尾不发音的e.(come----coming) 12. 是ie还是ei? 一般情况下, 应该是ie, 但是1) c之后用ei; 2)发字母a的音时, 用ei(neighbor, weigh, vein). 还有下面的例外情形Neither foreign sovereign seized counterfeit forfeited leisure. Plus: either weird protein heifer: 13. 音素sh用在一个基本词的开头或是结尾(she, dish), 还用在一个音节的结尾(finish), 但绝对不会在后一个音节的开头, 除非是以ship结尾(worship, friendship) 14. 音素si, ti, ci最常用在一个基本词的第二及以后的开头, 发音//. 常常可以通过考察词根和根词来确定发//时用什么样的音素.比如： infect to infectious / collect to collection / potent to potential music to musician / space to spacious / finance to financial soci (companion) to social / ancien (old) to ancient cruc (cross) to crucial / speci (kind) to special 15. 音素si在前一个音节以s结尾时(session)发//, 一个基本词经过词尾变化后只有一个s(tense---tension), 其中的音素si发//. discuss to discussion / compress to compression / admis to admission 16. 音素si可以发/zh/, 如vision, division, occasion, explosion。 17. 只有一个元音的单音节词,常常双写词尾的l, s, f. 比如will, off, miss. 有时双音节词也用到这条规则, 如recess 18. 词尾为长音a时, 常用ay在词尾而不是a. (bay, day, decay) 19. 元音i和o后面有两个辅音时,常发长音. (find, old) 20. s从不在x后, 音素x包含一个/s/音, /ks/ 21. 去L规则1: all单独出现有两个l, 但在前缀中只有一个l.(almost, also, although) 22. 去L规则2: till和full单独出现有两个l, 作后缀只有一个l. (until, plentiful) 23. 音素dge只用在单元音后面,而且这个元音发短音(badge, edge, bridge, lodge, budge) 24. Y变I规则: 进行词尾变化时, 词尾是一个辅音字母+y, 要变y为i. 下列两种情况驻外(1)加-ing, (2)变后会引起音节分裂。 city/cities beauty/beautiful play/player funny/funniest multiply/multiplying rely/reliable cry/cried deny/denied 25. 音素ck只用在单元音后, 而且这个元音发短音(back, neck, lick, rock, duck) 26. 字母开头的z永远发/z/, 不会发/s/ 27. 音素ed有三个音, 基本词以/t/和/d/音结尾, ed发/id/(divide---divided, heat---heated); 基本词以浊辅音结尾的, ed发/d/( lived), 以清辅音结尾的发/t/(stopped) 28. 单词常常(always)在双辅音间分音节[但要注意不要把辅音字母组合分开(如ma the ma tic)], 重读音节的辅音才发音, 非重读音节的辅音不发音little。 翻译时, consonant译作辅音, vowel译作元音。

第二十一章 自然拼读与全语言学习法 《英语自学笔记》A卷 English self-study notes

语言的听说能力是可以自然习得的，只要有足够的语言环境。但是语言的读写能力是需要系统学习的，没有全面地学习和足够的练习是达不到熟练的读写。 自然拼读就是学习阅读的开始，虽然它不是唯一的一条路，但是这么多年的实践证明它胜任开启阅读之路的钥匙。 自然拼读与全语言学习法 在很多资料里，我们会经常看到一个词：“Whole Language”(全语言，也叫全语言学习法)，它经常被拿来跟自然拼读作比较，而且也经常会提到在美国教育界争论多年的“阅读战争”，在自然拼读和全语言学习法中选择其中的哪种方式来让孩子学习阅读。 “全语言学习法”起源于80年代一群致力于培养孩子阅读的美国教育者，而后又被延伸到第二语言的学习。“全语言学习法”基于这么一个理论，它要求第二语言的学习要作为一个整体来学习，而不是把他们分成各个部分来学习，比如词汇、语法，强调通过自然习得的方式来学习第二语言的读写，如同母语的学习方式，即：语言原本就是为交流的需要而自然形成的，而全语言学习法，强调在合适的情景中自然地学习完整的语言，将语言作为习惯来培养，反对语法和规则的束缚，正是符合语言本质的教学方法。仔细回想，其实每个人学母语的时候都在自觉或不自觉地使用“全语言”的方法，想到什么说什么，没有人会边说边思考是否符合语法规则。 “全语言学习法”强调语言学习过程中的整体性和自然习得。 比如，美国人经常把一个东西递给你的时候会说“Here you are”，他们不会跟孩子去解释这句话是由哪三个单词构成，也不会去详细解释每个单词是什么意思，在这里“Here you are”就是一个整体，只要经历过几次这样的情景，让孩子在递东西的时候他们就会直觉地反应出这整句话来。 “全语言学习法”通常有四个步骤构成（如下图）。 仔细想下这四个步骤，不就是我们小时候学母语的过程吗。 有孩子的家长应该深有体会，孩子们经常会给我们一些惊喜，说出我们意想不到的语句。其实孩子之所以能“语出惊人”，就是因为“全语言学习”的结果。 那么“全语言学习法”如何体现在英语的学习上呢？其实道理是一样的，比如要教授孩子looking for an apple这句话，老师就装作在一堆水果中寻找苹果的样子，然后边找边说“I am looking for an apple”，最后从水果中拿出一个苹果。老师不用跟孩子解释looking for都是什么意思，就是简单的让孩子看完自己的演示然后重复同样的动作，并重复“I am looking for an apple”。然后，再引导孩子把apple换成其他熟悉的水果。在熟悉了这个过程后，以后在生活中需要表达同样的情景的时候，孩子就会自然而然的说出这句话。这就是“全语言学习”的一个简单例子。 回想我们传统的英语教学方式，首先会让你背诵looking for 是什么意思，然后分析I am looking for an apple的语法结构，最后让你根据这样的语法结构用其他水果名词来造句。这样的教学方式会导致每次表达前都要先想一下要表达的句型是否符合语法结构，然后再从单词记忆库中找出需要的单词或是短语填进去，最后脑子过一遍觉得没问题了再说出去。这样的语言思维在简单的交流中可能还可以应付，但是一碰到真实、复杂的语言交流就会原形毕露，要么对对方快速的表达反应不过来，无法理解所说的内容；要么自己磕磕巴巴，大半天也说不清楚一件事情。所以，我们缺乏的就是“全语言”的英语思维，尤其表现在英文听说能力上。 “全语言学习”是母语听说能力的学习方式，它注定是需要一个丰富的情景及语言环境。 但是对于母语的阅读和写作，“全语言学习”方式只能起到辅助的方式。因为读写涉及到的语言规则比口语要复杂的多，而且也更加抽象。所以阅读与写作是一个长期训练和积累的过程。对于第二语言的英语来说，道理是一样的。“全语言学习”是练就英语听说能力的捷径，而英语的阅读和写作则需要一步一步学习相关语言规则和重复的练习。自然拼读就是为了培养阅读能力而开发出来的一系列规则。 对于广大的家长来说，可能缺乏足够多的“全语言学习”所需要的语言环境。 但是对于学习自然拼读这些规则来说，可能是我们中国学生最擅长的事情。虽然没有最够的语言环境让我们充分利用“全语言学习”方式，但是我们可以把“全语言学习”方式和自然拼读的学习结合起来，让学习的效率更好，尽快的掌握阅读的能力。一个常见的结合方式就是，在学习自然拼读的同时，要多听多读一些压韵的歌谣及为自然拼读编写的顺口溜，这些歌谣及顺口溜要整体的去学习，配合插图来表达意思，不需要解释构成它们的单词及语法结构。一旦熟悉的掌握了这些歌谣及顺口溜，就会大大提高掌握自然拼读规则的效率。 自然拼读与音标 我们很多人从小是通过学习音标来学习英语的。那么自然拼读和音标是什么关系呢？ 简单的讲，自然拼读像一种拼读游戏，它建立了字母/字母组合与读音的关系。而音标则是一种科学而精确的发音系统，它为英语中的声音设计了一对一的符号标识系统。自然拼读的规则能够覆盖84%的常用单词（美国斯坦福大学用电脑分析17，008个常用单词得出的结论），而音标则是100%的覆盖，所有的单词都可以用音标标识出读音。 既然音标非常精准，为什么英美儿童的读写教育中却很少用到音标。主要是因为自然拼读法比传统国际音标更符合小学生认知规律，趣味性更强。而传统的国际音标虽有规律可循，但主要以死记硬背的方式掌握发音规则，识记音标表，较为枯燥。在自然拼读中，每个字母和字母组合有自己的名字（Name），即它在字母表中的读音；也有自己的声音（sound），字母的声音就是它在单词中的常用发音。比如字母c，它的名字是“see”，它的声音是“/k/”。字母a的名字是“ei”，声音是“/a/”，字母t的名字是“tee”，声音是“/t/”。把字母的声音拼接起来，就能象汉语拼音一样拼出单词来。比如“cat”的读音就是“/k/-/a/-/t/”。而在音标体系中，如果要学习怎么读cat这个单词，需要先查字典，在字典中找到cat的音标描述“[kæt]”，然后根据已有的音标知识来读出这个单词，因为音标的规律性不如自然拼读那么明显、易学，所以经常需要查字典，虽然在长期的英语学习后也能建立类似自然拼读的语感，即看到单词能够模糊地感觉出它的读音来，但这即需要长期的学习，又未必准确，还是很难摆脱查字典的束缚。 对于我们中国孩子来说，自然拼读和音标是可以结合在一起的。自然拼读比较适合儿童英语启蒙阶段，即能快速的掌握单词拼读的技巧，又保证了学习的趣味性。对于英语启蒙阶段的词汇量需求，自然拼读规则覆盖的单词量应该是足够了。但是到了一定阶段，会碰到一些并不符合自然拼读规则的单词，而且由于纯英文语言环境的缺乏，孩子无法确认这些单词的真正读音，这个时候，音标体系就能发挥作用了，从字典里可以查到这些单词的真正读音。所以，传统英文教育选择音标体系也不是完全没有道理。 自然拼读的学习次序 自然拼读的学习次序有很多种，有从26个字母开始的，有从字母s的发音开始的，也有从字母m的发音开始，还有其他各种方式。并没有一个标准答案说哪种方式最好，它们各有各的特点： • 从26个字母开始符合循序渐进的过程，只是离开始学习拼读的时间比较长,因为刚开始学的a、b、c还不能组合起来练习拼读； • 从字母s的发音开始的，第一组要教授的发音分别是s、a、t、i、n、p，这样的好处就是可以马上练习拼读，因为这一组可以构成sat、tin、pin、pat、tap、tip、pit、sit、nit、nip、nap和pan这样的拼读词汇。 • 从字母m的发音开始是因为m的发音对孩子来说最容易，毕竟“妈妈”、“mama”通常是孩子最先发出的声音。 我个人的建议是如果年龄比较小，刚开始接触英语，就从26个字母开始；如果年龄稍大，以前接触过英语但是没学过自然拼读，可以采取其他的方式来学习。 自然拼读详解 自然拼读的发音主要分为三大类: 字母单音, 元音发音和特殊组合。这里参照美国hooked on phonics教材将其分为四个级别：Pre-K、Kindergarten、First Grade和Second Grade。 1. Pre-K级别学习字母单音，也就是26个字母的单独发音，是自然拼读的基础阶段，这个阶段让孩子了解字母发音的概念，帮助孩子建立基本的音素意识，建立字母与字母发音之间的联系。 2. 元音 (Vowel) 发音分为短元音和长元音。通过对元音的学习，让孩子深入了解元音的重要性，因为任何一个英文单词都必须包括至少一个元音，单词中的元音数决定了构成单词的音节数。比如单词cat的发音中只有一个元音/a/，所以cat是一个单音节单词；单词window的发音中有两个元音/i/和/o/，所以window是双元音单词。为了避免混淆短元音和长元音，Kindergarten级别(后面称为K级别)主要先介绍短元音的拼读。 a. 元音a： 以at、an、ap、ad、am、ag、ab结尾的单词拼读，比如sat、pan、map、mad、ham、tag和jab。 b. 元音i： 以ig、id、it、ip、im、in、ix、ill结尾的单词拼读，比如big、did、fit、hip、him、pin、mix和bill。 c. 元音o： 以ot、op、ox、ob、og结尾的单词拼读，比如hot、pop、box、job和dog。 d. 元音u： 以ug、un、ut、ub、up结尾的单词拼读，比如bug、fun、nut、cub和cup。 e. 元音e： 以ed、en、et、eg、ell结尾的单词拼读，比如bed、pen、met、leg和sell。 3. 在学习完短元音的拼读之后，到了First Grade级别开始学习以辅音或复合辅音开头的拼读方式和以辅音或复合辅音结尾的拼读方式。因为已经有了短元音的拼读基础，结合这些开头或结尾辅音就可以很容易的拼读出来。 a. 常用的辅音或复合辅音开头的有以下三组： • ch-、sh-、th-、wh-、sl-、sn- • sm-、sp-、sc-、sk-、sw-、st-、fl-、gl-、cl-、bl- • pl-、gr-、fr-、br-、cr-、pr-、dr-、tr-、qu- b. 常用的辅音或复合辅音结尾的有以下三组： • -ch、-tch、-sh、-th、-mp、-nd、-ng • -nt、-nk、-st、-sp、-sk、-ft、-lk、-lt • -ing、-er、-ly、-es、-ed 4. Second Grade级别，开始学习长元音、双字母形式的元音及一些特殊组合。因为通过前面三个级别的学习，已经数量掌握了短元音，这个时候引入长元音，可以减少长短元音之间的混淆。 a. 长元音：long a、long i、long o、long u和long e。 b. 双元音或复合元音：oy、oi、ou、ow、au、aw、all。 c. 元音加 “r”发音 : ar、er、ir、or、ur。 d. 复杂的复合辅音：igh、ind、shr、str、scr、spr、spl、squ。 通过对这四个级别的发音学习，基本上掌握了英语发音的全部基本元素。当然，这只是其中一种教学顺序，不同的教材有不同的教学顺序，但是教授的音素内容是不会变的，变的只是先后顺序及辅助练习内容。 自然拼读本身就是一些规则的集合，枯燥而无趣。要学好自然拼读的要诀一是要多采用一些游戏的方式，提高学生学习的兴趣和加深对这些拼读规则的印象；二是要在学习自然拼读的过程中增加大量的阅读来练习巩固这些拼读规则。单纯的教授自然拼读规则既枯燥乏味、又没太大的意义。因为离开了阅读，自然拼读没有存在的意义。 phonics阅读素材及Sight Words 用来练习自然拼读的阅读素材大致有两种： 一种是专门为自然拼读编写的阅读绘本，里面采用的一些词汇是专门为了练习某种音素而采用的，平时的阅读素材中很少能见到这类词汇或这类表达方式，其实这也是自然拼读的一个诟病，自然拼读其实不自然，指的就是这些素材并不是自然的句型和词汇构成。 第二种更接近自然的素材，词汇和句型比较符合正常的表达，但是这类素材相对较少，而且中间经常包含一些并不符合自然拼读规则的词汇。学者们经过研究，根据这些不符合自然拼读规则的词汇在各种文章中出现的频度，总结出了近220个左右的高频词，称之为Sight Words,意思就是一看到它们就会读，就知道什么意思。只要掌握了这220个Sight Words,那么一篇文章中的近50%的词汇都会认识了。 通常这220个词汇被分为5个级别： Pre-K K Grade 1 Grade 2 Grade 3

第二十章 支招自然拼读怎么学 《英语自学笔记》A卷 English self-study notes

骑士精神：骑士原是中世纪时欧洲封建贵族中等级最低、人数最多的一个阶层。后来他们通过服骑兵兵役获得国王或大领主的采邑，地位大大提高。骑士们经常比武打斗，与上流社会的妇女谈情说爱。成为当时文学创作的重要题材，出现了历久不衰的“骑士传奇文学”。 后来，欧洲人常把崇尚武艺、扶弱抑强、尊重女性、忠贞爱情、捍卫荣誉的品质称为“骑士精神”。 读懂什么是自然拼读？ 不少粑粑麻麻都会遇到这样的问题：学单词靠的都是死记硬背；刚记住的单词，没几天又忘了；看到陌生单词就傻眼，不会读也猜不到意思，怎么办呢？ 自然拼读是英语母语国家的儿童普遍使用的英语学习方法，它通过让孩子辨识字母及字母组合的各种独特的发音规律，在字母与发音之间建立直接联系，做到“看字会读、听音能写”。简而言之，就是建立字母和发音的对应关系，即音和形。 举个类比，在学习中文字之前，我们都会接触拼音，所以见到不认识的生僻字，我们会去查字典里拼音的读音，例如，张三 ZHANG ZH-ANG SAN- S- AN。只要有了拼音，任何不认识的中文字，我们都可以轻松的把它的音读出来。 其实，自然拼读就相当于英美国家的拼音，学好了自然拼读，即使是一个比较生僻的单词，一般的英语学习者都可以根据字形和发音的规律把它读出来。 相关统计数据表明，英语作为一种拼音/ 音形文字，有84%以上的单词符合拼读规则。幼儿可以从出现频率最高的37个发音组合开始学起，通过不断地练习和反复的运用，就能够根据拼读规律，拼出差不多1000个最常使用的生活词汇， 例如：cat, fish, tiger，甚至toothbrush and hamburger。 1．自然拼读可以帮助孩子培养地道发音 学习自然拼读离不开一个基本概念：音素。什么是音素？音素就是英语单词中最小的语言单位。例如，一个非常短的单词ＣＡＴ就包括3个音素——Ｃ,Ａ,Ｔ。 对孩子而言，只要准确掌握音素的发音，就不怕拼读的时候发音不标准了，就像是拼图，每一片都在正确的地方，看上去就很完美和谐啦！ 我们来看个例子，许多孩子习惯把CAT读成“CAT特”，过分强调尾音。这时候，一般的老师可能会一味地重复说，“不对，是CAT，CAT，CAT。”没有对症下药，即使重复了多次，学生也不知道具体错在哪里。 遇到同样的情况，懂自然拼读的老师则会这样说：“it’s C-A-T. T,T,T.”，老师会适当的突出尾音T的发音，然后让孩子重复正确的发音，这样练习几次之后，再把三个音素拼起来， C-A-T CAT这样标准的发音就练习出来了。 2．自然拼读可以帮助提高单词量和认读能力，增强阅读兴趣。 自然拼读的学习，不仅可以让孩子发音更地道， 还可以提高孩子认读单词的能力，以及记忆单词的速度、准确度和阅读潜能。 以CAT为例，这里包含了三个音素——C，A，T。 孩子在反复的练习之后，可以自然了解C发k， A发æ，T发t ， 那么，他的拼词之旅就可以顺利启程了。 我们来看看包含C， A， T 三个音素的其他组合：ACT，A-C-T。又如，TAC， T-A-C。所以，掌握好自然拼读中最基础音素的发音，举一可以反三。慢慢的，当孩子发现他们甚至可以读陌生单词时，自信心和阅读兴趣会越来越强。 3．自然拼读可以帮助提高记忆单词，准确拼写。 我们怎么样记忆单词？例如：APPLE-- 我们会抄10-20遍，然后重复，A-P-P-L-E。有些孩子甚至会在APPLE下面写上中文，“阿婆”。这样的记忆是枯燥无效而且脱离实际的。 但是如果孩子在记忆APPLE的时候会根据音素来发音，默念A， PP， L，Magic E（不发音的e），这样对他的发音和拼写都会有非常大的帮助，从而写上几遍就可以记住。 当孩子熟知发音规则之后，拼写会成为孩子强项，对于符合自然拼读规律的单词，哪怕孩子没学过它，也能正确拼写。 怎样学好自然拼读？ 自然拼读怎么学？表面上来看，自然拼读好像只需记住字母和字母组合的发音。但是，想要熟练运用，则需要大量不同类型的练习。 第一步 熟悉字母和字母组合发音 通过动作、发音和韵律儿歌的结合，让幼儿做到朗朗上口：比如用啃苹果的动作读出a-a-apple， 用抓蚂蚁的动作读出a-a-ant, 用张大嘴的动作读出a-a-alligator。 第二步 通过网上动画强化发音记忆 很多有趣的网站提供动画结合发音的互动练习：如单个字母发音、长元音发音，字母组合和双辅音（ck, sh, th,ng）等等。而且这些互动动画非常吸引小朋友，让孩子在笑声中拓展了词汇量，也加深了发音的记忆。 第三步 利用故事情景，系统学习 熟悉了字母发音后，就要把学到的拼读本领在各种情景中练习起来了。 简单的自然拼读故事是个练习的好机会，想象一下，孩子如果能自己读出一个不认识的单词，那可是极大增强自信心的。 特别注意，刚开始一定不要找难度太大的自然拼读读本，尽量以CVC（辅音-元音-辅音，如rat）, CVCC（辅音-元音-辅音-辅音，如tick）,CVVC（辅音-元音组合-辅音，如cook）类型的单词为主,让孩子增加拼读自信心。 第四步 制作word family练习小册子 练习熟练拼读同一类word family单词（word family是指相同词根的单词，比如长元音ay的word family, 包括ray, lay, may, play），是一个有效掌握自然拼读所有规则的好办法。 第五步 进阶自然拼读故事练习 在进行大量练习后，就可以进行复杂一些的自然拼读故事练习了。

第十九章 学习自然拼读的五个阶段 《英语自学笔记》A卷 English self-study notes

close 我们都知道，我们的孩子不可能像我们当初那样，读小学才开始英语启蒙，到大学才开始看英语原版书籍，so, 我们的英语启蒙要跟上英语母语国家的脚步，而phonics则是在英语母语国家的基础阅读技能。 所谓phonics(自然拼读)就是spell=pronounce(拼写=发音)。学懂自然拼读，我们看到单词就会读！ 举个例子，cat这个单词，看到c知道读/k/,看到a知道读//, 看到t知道读/t/，那么连起来就知道读/kt/。只要会读出来，意思也就知道得差不多了。 学习Phonics的五个阶段 阶段一：短元音(5个)+辅音(21个) short “a”读/æ/ 比如 ant, apple, pan short “e”读/e/ 比如hen, pen, red, egg ● short “i”读/ɪ/ 比如fish, igloo, pig ● short “o”读/ɒ/ 比如hot, top, fox ● short “u”读/ʌ/ 比如sun, bug, puppy ▲ 21个辅音字母及对应的发音： ● b - /b/ bird, bed, bill… ● c -/k/ cake, cat, cup… -/s/ circle, city, cent… ● d -/d/ dog, duck, dinner… ● f -/f/ fish, fan, foot… ● g -/d/ giraffe, ginger, gym... -/g/ get, gate, go… ● h -/h/ hat, house, hit… ● j -/d/ jam, jump, job… ● k -/k/ kangaroo, king, kiss… ● l -/l/ lion, lamp, lip… ● m -/m/ moon, mud, milk… ● n -/n/ nest, nut, nap… ● p -/p/ pan, pillow, puppy… ● q -/kw/ queen, quilt, quick… ● r -/r/ red, run, robot… ● s -/s/ sun, sand, see… ● t -/t/ turtle, toy, tail… ● v -/v/ vase, vest, vote… ● w -/w/ web, wave, window… ● x -/ks/ fix, box, x-ray… ● y -/j/ yellow, yarn, you… ● z -/z/ zebra, zoo, zero… 以上是26个字母的基本读音。 阶段二：短元音字母组合 -ad bad, dad, sad, pad… -an pan, can, fan, man, van… -at bat, mat, rat, fat, cat… -en hen, pen, ten, men… –et pet, wet, net, get, jet… -ig big, dig, fig, pig, fig… -ot cot, dot, hot, lot, pot… -un bun, fun, run, sun… 以上这些相同结尾的词，都叫rhyming words。字母发音规则和“阶段一”发音一致。 阶段三：长元音字母组合 长元音字母组合也就是5个元音字母和其它字母组合，发字母本身的音。 long “a” 读/eɪ/ “ai” - pain, rain, train… “ay”- hay, day, clay… “eigh”- sleigh, weigh, eight… “a*e”- cake, ape, make…(词尾的e为silent e, 不发音) long “e” 读/i:/ “ei”- receive, perceive… “ey”- key, monkey, turkey… “ie”- believe, chief, field, cookie… “ea”- meat, pea, sea, tea… “ee”- bee, tree, seed, feed… “e” at the end of a word – he, me, we… long “i” 读/aɪ/ “igh”- high, sigh, fright… “ie”- tie, lie, pie… “i*e”- dive, ice, nice, mice…(词尾的e为silent e, 不发音) “y” at the end of a word – by, fry, shy, sky… long “o”读/əʊ/ “oa”- coat, boat, load, toad… “oe”- foe, hoe, toe… “ow”- blow, row, show, snow… “o” at the end of a word – go, so, tomato, yo-yo… long “u” 读/ju:/或者/u:/ “ew”- chew, new/ - grew, screw… “ue”- due - blue, clue, glue… “u*e”- cube, use, tube…(词尾的e为silent e, 不发音) 这个阶段比较难教，是难点也是重点，妈妈们可以慢慢来。 阶段四：辅音字母组合 辅音字母组合多达几十个，但大多都是辅音原本的读音进行叠加，这一部分聪明的孩子完全可以自学，举几个例子： “st-”: star, stop “bl-”: blow, black “fr-”: frog, friend “-nk”: junk, tank “-ft”: gift, loft 这样的例子有很多，如果已经掌握了“阶段一”中21个辅音字母的基本发音，就一定能轻松掌握这些规则的辅音组合，就是叠加规则，这里我就不赘述了。但有些特殊的辅音字母组合要特别引起注意： “sh”读/∫/ shell, shoes, ship… “ch”读/t∫/ cheese, chip, chair… “dr”读/dr/ dragon, drum, drink… “tr”读/tr/ train, tree, trick… “th”读/θ/ （把舌尖放在上下牙齿的中间发/s/的音） thing, thumb, think… “ph”读/f/ telephone, phonics, photo “wh”读/w/ whale, what, when… “-tch”读/t∫/ watch, catch, fetch, match… 阶段五：英语自然拼读法特殊拼读组合 1、字母c、g、y 的特殊发音 其中y的特殊发音，在前面初级篇中元音部分已经讲过。 字母c、g有两种发音，分别称作“soft /c/g/”和“hard c/g” • soft 字母c出现在字母i、y、e之前，读变音/s/ -- city、cycle、face、rice、circle、nice • soft 字母g出现在字母i、y、e之前，读变音/dэ/-- cage、village、orange、gym(例外--get) • hard /c/g/ 除上述情况外，字母c、g读音不变 2、字母oo组合 在以爆破音结尾的单词中读短音/u/ -- look、good、book、foot、cook 除上述情况外读长音/u:/ -- food、cool、room、school、spoon、tooth、goose、smooth、noodles 3、元音+r 组合(r-controlled vowels) • ar 读字母/u/的长音/a:/ -- arm、art、are、car、dark、farm、hard、large、March、park、star • er 在单词末尾，读短音// --butter、number、silver、finger、clever、letter、sweater、dinner 在单词中间，读长音/э:/--hers、clerk • ir 读长音/э:/ -- bird、first、girl、sir、shirt、birthday、circle、dirty、skirt • ur 读长音/э:/ -- fur、burn、turtle、nurse、turn、turkey、hurt、purse、burger • or 读长音/э:/ -- word、world、work、worker、worm • 有时却读长音/:/ -- or、for、fork、pork、corn、horse、short、sport、store、forty、morning 注：以上借用了一些国际音标的符号；下同。注意以上4组相同的读音。 4、双元音 • ow 在单词末尾，读/u/的字母音-- bow 不在单词末尾，读/au/ -- flower • ou 读/au/ -- cloud、count、house、loud、mouse、mouth、round、sound、south、about • oi 在字母/l/和/n/前，读/i/ -- oil、coin、join、point、toilet、boil • oy 在单词末尾读/i/ -- boy、toy、enjoy • au 读/:/ -- autumn、sausage、cause、because、automobile、haul • aw 读/:/ -- crawl、seesaw、jaw 5、字母qu、que的组合 • qu 在单词开头，读/kw/ -- quick、quiet、quack • que 在单词末尾，读/k/ -- cheque、technique

第十八章 读懂什么是自然拼读？ 《英语自学笔记》A卷 English self-study notes

何谓自然拼读？ 什么是Phonics（自然拼读）？Phonics是指看到一个单词，就可以根据英文字母在单词里的发音规律把这个单词读出来的一种方法。 Phonics在国外的另一种说法是 Learn to Read，顾名思义就是让孩子学会阅读。国内不少家长甚至老师会觉得Phonics是记单词的好工具，但客观来讲，我们学习Phonics的目的是为了更好的进行自主阅读。 Phonics是英文阅读的必备技能，依靠Phonics技能进行大量阅读，进而扩大 Vocabulary（词汇量）和提高 Fluency (阅读流利性），最后提高 Comprehension (阅读理解能力）。这几个部分有机的结合形成了一个人的阅读能力。 老外从来不用我们这种一个字母一个字母背单词的方法，他们是以 Phonics 为基础，通过 Phonics 拼读单词，熟练掌握那些占握阅读量的50%左右的220个 Sight Words (常用词）,然后靠大量阅读来巩固，最终实现快速流利地阅读。 从 Phonics 的角度出发，单词不是由字母组成的，而是由音组成的，而音是由字母或者字母组合而成的。这和我们理解的单词是由字母组成的完全不同，在单词和字母之间多了一个“音”。 理论上来讲，掌握了 Phonics 这种技能，80%的单词能够见到单词就读出来，听到读音就正确地拼写出来，就是所谓“见词会读，听音会写。” 从名、形、音说开去 Phonics的规律，可分为初级，中级和高级三个阶段。 初级阶段 01 - 26个字母的名，形，音 初级阶段是学习26个字母的名，形，音的过程。学习自然拼读最为基础的就是掌握26个英文字母的名，形，音。 拿字母 a 来举例子： “名”指的是字母的名称（看到 a 这个符号能够知道这个符号读 a） “形”指的是对字母的识别（看到 a 的符号能够知道是字母 a） “音”指的是字母音（看到 a 这个符号能过知道发的音是 /a/） 需要注意的是在26个字母中有5个元音字母（a, e, i, o, u）和21个辅音字母。在自然拼读的初级阶段，我们所学习的5个元音字母的音都是短元--short vowel的学习。 02 - CVC或 VC拼读 CVC 是指由辅音+元音+辅音构成的单词，如 cat，dog 等，VC 是指由元音+辅音构成的单词如 at，on 等。 CVC 或 VC 是最简单，最基本也是最重要的英语单词构成形式。在孩子的英文启蒙阶段会遇到大量 CVC 和 VC 的单词。在学习26个字母的名，形，音的过程中就可以开始 CVC 或 VC 的拼读练习了。如果孩子是按照字母表的顺序开始学习26个字母的名，形，音，那么在学完前3个字母之后就可以开始进行简单的 CVC 的拼读，如 cab，bac， bab，cac. Noted：在学习拼读的过程中有很多拼出来的单词是无意的，需要提醒孩子这些单词根本不存在，我们只是利用这些单词来练习拼读的技能。 03 - Word Family Word Family（词族）是指如 cab, dab, gab, jab, tab 这类词的结尾都是相同字母组合。在听说的层面叫押韵。 学习 Word Family 对于在 Phonics 的初级阶段起到非常积极的推动作用。 Word Family 举例： 当遇到不认识的单词时，可以优先识别中可识别的成分，比如：The fat cat sat on a mat 当中，如果孩子能够识别 at 这个词族，那么在阅读的过程中就能够帮助快速，高效的解码单词，同时提高阅读能力。我们比较熟悉的 Dr. Seuss 创作的很多书都是用 Word Family 的形式写的。 Noted：我们说，Word Family 和 Sight Words 的学习，不是独立的，割裂的，而是贯穿在整个 Phonics 的初中高阶段的学习过程中的。 中级阶段 01 - 辅音丛 辅音丛（consonant cluster）指连续出现的不夹杂元音的多个辅音。 英语里的这个属性，跟中文差距比较大，我们中文是没有这种复辅音的。下面我们讲几个常见辅音组合的例子，只要把几个辅音一起拼读出来即可。 说说词首辅音丛和词尾辅音丛： 词首辅音丛带 r, l, s 的辅音组合。注意 dr 和 tr 在音标里是另外一个音，但是从拼读的角度来说是可以拼出来的，但在读的过程中会慢慢的被比较舒适的方式取代。 l 的 blending - bl, cl, gl, pl, fl r 的 blending - br, cr, gr, pr, fr, dr, tr s 的 blending - sm, sn, sl, sw, sp, st, sc, sk 词尾辅音丛有下面这些： l: lb, ld,lk, lp, lt n: nd, nt s: sk, st 02 - 二合辅音（digraphs） 两个辅音字母组合发一个音。在练习的过程中二合辅音是被当成一个整体在用的，如：th, ch, sh, ph, wh, ng, nk, ck, ss 等等。 03 - 长元音（long Vowel - Magic e） 单词以CVCe（辅音+元音+辅音+e）结构作为结尾时，中间的元音发长元音的名字。 a_e: make, plane e_e: Pete, Steve i_e: mice, hide o_e: hope, close u_e: cute, mule 高级阶段 01 - 长元音 Long Vowel 在单词中如果有两个元音字母连在一起，通常情况下，第一个元音字母发长元音，第二个元音字母不发音。 long a - ai, ay: main, rain, May, clay long e - ea, ee: mean, clean, meet, see long i - ie, igh: pie, lie, tie, light, right long o - oa, oe: goat, load, toe, long u - ue, ui: clue, blue, fruit, 02 - 双元音 Vowel Diphthongs 指两个元音混合为一个音，发出来的音前清楚后模糊，前长后短，前重后轻。 oi: boil, foil, point, coin oy: boy, toy, joy ou: mouse, house, cloud ow: cow, clown, down 03 - 二合元音 Vowel Digraphs 指两个元音在一起只发一个单音。 oo: book, foot oo: moon, spoon ea: bread, head Noted: ea有3个发音，第一个发 long e: bead,lead；第二个发 long a: break, great；第三个发short e:bread, heavy。 04 - r-control 字母组合 在单词中，如果元音字母后面跟着字母 r，那么这个字母组合会发另外一种音，不是我们学习过的长元音或者短元音。 ar: card, dark, bar er: term, merge ir: bird, girl, firm or: fork, horse, short ur: burn, turn, 05 - 三元音 ear: earn, learn air, are, ear: fair, Clare, care, bear, eer, ear: cheer, fear, hear noted: ear 有3个发音，第一个是 earn, learn；第二个是 great；第三个是fear, hear our: our/ hour ere: here / there oor: floor, poor 06 - 不发音的辅音(Silent Consonants) 部分辅音组合中会出现不发音的一个辅音。 bt - doubt (b 不发音) mb - climb (b 不发音), kn - know (k 不发音), wr - write (w 不发音) 07 - 辅音 c, g, y的变音 c 在a, o, u 前叫 hard c 发 /k/ cat, cot,cut c 在e, i, y 前叫 soft c 发 /s/ mice, facecite, city, cycle g 在a, o, u 前叫 hard g 发 /g/ gap,got, gum g 在e, i, y 前叫 soft g 发 /j/ gem,gee, giant, giraffe, gym y 在词尾时，单词只有一个音节时 y 发 long i y 在词尾时，单词有两个或以上音节时 y 发 long e 注意事项 一、培养音素意识  强调单词的首字母发音。如:以a开头的单词，加强对音素的认知；  强调字母音时可以有一个口号，如A, A, A, /a/, /a/, /a/, A /a/ apple 等； 二、培养辨音能力  辩音能力（首音），如：让听 cat 和 dog，并问 cat 和 dog 的首音是一样的吗？  给不同的物体，根据字母的首音归类；  辩音能力（尾音），如：给出几个尾音相同的单词，如 tree-bee, cat-bat, sun-run, pig-dig, frog-dog。打乱顺序让自己归类。 三、培养孩子的拼读和解码能力  拼读能力。如把 u 和 g 两个字母，试着拼读出来。  解码能力。给出一个词，把听到的词拆分成音素，再拼出来。 常见的发音错误： 1 - F 和 V 的发音 在刚学这个两个音是很难读好，都要上齿轻咬下唇。如： fine, vine, fan, van； 2 - V 和 W 的发音 这两个音也比较常见，V是上齿咬住下唇。W是双唇成圆形。如：vet, wet, vine, wine； 3 - M 和 N 的发音 这个应该是比较典型的常见问题，需要比较刻意的去提醒。如：ram, ran； 4 - L 和 R 的发音 L是舌头顶住上齿背，R是一个“卷舌音”，但在阅读过程中容易出现混淆。如：play, pray, glade, grade； 5 - S 和 th 的发音 如 sank 和 thank； 6 - D 和 th 的发音 如 day 和 they； 7 - 短元音 a，e和 i 这三个短元音在刚开始学习 phonics 时就能接触到，是比较容易混淆的词。这三个音需要靠听力的积累和专项练习来完成； Noted: 上述的这些都是比较容易读错的音，在练习的过程中需要注意。如果有出现读音上的错误，需要一些刻意的练习来纠正。

第十七章 单词的自然拼读规则 《英语自学笔记》A卷 English self-study notes

为什么英语单词学得那么苦？因为我缺乏对英文拼读规则的系统学习。我的“痛点”，就是英文单词的学习。几乎所有人都觉得学英文，第一要过的就是“词汇关”。 我在学习时看到了一些介绍学习英文单词的讲解，很有启示。其实，学每一个单词，都有三项任务要完成： 1、记住单词的拼读： 比如，resemble这个词，读 ri-zem-buh l，拼 r-e-s-e-m-b-l-e 2、明白单词的涵义： 比如，resemble，意思是相像，to be like or similar to. 3、知道单词的用法： 比如通常用作动词，Some resemble birds, while others look like fish. 很多英语初学者，大量时间其实是花在第一项“单词拼读”上的。我们学一个单词，比如上面这个Resemble，会是这样的过程： 1、首先，通过老师讲解或查字典，知道这是相像的意思 2、然后，把这个单词抄写10遍，默写3遍 3、通过反复背诵，记住这8个字母的拼写顺序 r-e-s-e-m-b-l-e，记住这个词的读音 ri-zem-buh l 这样学单词，何其之难！毕竟英文有10多万个单词，要读到原版《哈利波特》，也需要掌握四千词以上。这么一个个记，要花多少时间啊！ 这样学单词，很没效率！！！ 怎么办？我们来看看母语为英语的孩子是怎么学的。 在英语国家，孩子们在阅读启蒙阶段，一般都会学 Phonics - 英语单词拼读规则。 简单地说，Phonics将字母及字母组合的常规读音归纳为150条左右的读音规则，建立了字母/字母组合（letters）与发音（sounds）之间的对应关系。 如果你知道字母B发音是/b/，字母组合 tion 发音是 /shun/，他们就是会一些Phonics了。 比如，上面提到的 resemble，如果孩子懂得Phonics规则，看了这个单词，就马上能读出来；而听到别人说这个单词，就能正确地写出来。在他眼里，这个单词不是一堆字母的随机拼盘，而是有序的组合，见词能读，听词会写。知道了resemble 怎么拼读，就省下不少抄写、默写、记忆的时间。 这就是学Phonics的意义所在。 Phonics能大大减少我们对死记硬背的依赖性，解决我们学单词“读不准、记不住”的问题，提高单词学习效率。 一些资料估计了一下，会Phonics的孩子花在拼读单词上的时间，会比没Phonics概念的孩子少50%以上。 可以说，要把英语学好，而且学得有效率，Phonics是一项很重要的基本技能。 那怎么学呢？ 先来看看英语国家小孩学Phonics的基本路径，大致是这样的。 首先，和我们中国孩子学汉语一样，英语国家小孩在正式学语言之前，已经在生活里、阅读中大量接触和使用英语语言了。比如，他们知道桔子叫orange，听得懂，也明白意思，只是不知道orange怎么拼写。 四五岁后，开始启蒙了，在幼儿园跟老师学了一些Phonics，小朋友在书里看到orange这个单词，根据发音规则自己就读出来了；而这个发音，让他马上明白这就是自己小时候常吃的橘子；Bingo，这下子就把橘子的发音、含义和书写全部联起来了。 大约在幼儿园大班的时候，孩子们开始跟着老师系统学习Phonics；老师会结合课本、游戏、练习，教孩子一些简单的发音规律，并锻炼孩子们看到简单词汇自己读出来的能力。 当然，在这个初学阶段，孩子们常常会犯各种拼写错误。 比如，很多孩子会把“cat”写成“kat”，把“duck”写成“duk”；这是一个必经阶段，结合更多的学和练，结合阅读，孩子们会发现原来“c”有时和“k”的发音是相同的，但“cat”里面是“c”而不是“k”，“ck”和“k”的发音是相同的，但“duck”里面必须是“ck”等等。 再看一个例子，这张图来自一部著名绘本，女孩Daisy在门上贴了一张纸条：说不要打扰我，我很忙，把晚饭留在门口。看得出来，女孩有一些Phonics概念了，用的词发音都对上了（Do not disterb I'm bizzy leeve dinner here），但在拼写上有错误，应该是： Do not disturb I'm busy leave dinner here。 经过一年的学习与巩固，看到三四个字母组成的单词，孩子们可以张嘴就读出来，听到老师念一个这样的单词，也可以随手就拼写出来。 进了小学，继续学习1-2年的Phonics，掌握更多和更复杂的规则。上完二年级后，孩子们基本上已经会运用大部分Phonics规则，一般的拼读，不会有什么障碍（约80%的英文单词是符合 Letters-Sounds 音形对应规律的）。 有必要说明的是，学习Phonics和阅读是同时进行的，并不是说先把Phonics全部学完，再开始阅读；也不是说必须先做大量的听读，才能开始学Phonics；这个很好理解，如果光学规则，没有运用，孩子们记不住也不会用；如果不及时学拼读规则，孩子们过单词关会很难。 Phonics的具体学习内容 在英语国家，孩子们一般从Kindergarten（大致相当于我们的幼儿园大班）开始学Phonics，延续到小学二年级。有些有阅读障碍的孩子，会一直学到三年级以上。包含Phonics学习的教材很多，学习内容大同小异，一般来说，会按这五部循序渐进学下来： 1、学习字母发音规则 Alphabets 26个字母在单词中有一定的发音规则，比如字母G 2、学习短元音发音规则 Short Vowels 英语中有26个英文字母，分为元音字母和辅音字母，其中a,e,i,o,u是元音字母，其它都是辅音字母 。当元音字母 a,e,i,o,u 和有些字母组合在一起，这几个元音字母发音就会较短，比如含a的组合，am，an ... 这方面有25条基本规则。 3、学习长元音发音规则 Long Vowels 当元音字母 a,e,i,o,u 和有些字母组合在一起，这几个元音字母发音就会比较长，比如含 i_e的长元音组合 ime, ike, ive, ine ... 这方面有26条基本规则。 4、学习辅音发音规则 Consonants Blends 就是两个或两个以上辅音字母组合在一起时在单词里怎么读。辅音字母比较多，有41条基本规则，比如th, ck, qu组合 ... 5、学习字母组合规则 Letter Combinations 元音字母和辅音字母在一起的各种复合发音规则，有39条左右 ... 虽然感觉英文单词千变万化，但形成单词的字母结构并不是那么多，一个个数下来，共有150条左右的字母及字母组合发音规则，通过Phonics，就能基本掌握。 国内小学现在也开始在教Phonics啦。 认识到Phonics是学英文拼读的基础，现在国内小学英语教材里也融入了Phonics模块，这是一个非常好的现象。不过这块的教学才开始不久，还不够成熟。很多老师和家长反映，国内小学的Phonics学习，主要存在学习周期过长、教学滞后的问题。

第十六章 英语自然拼读法 《英语自学笔记》A卷 English self-study notes

记单词不是靠背，而是靠拼读！因此要学会英语自然拼读法。 一、 什么是英语自然拼读法 Phonics(也叫做自然拼读法)，是指看到一个单词，就可以根据字母和字母组合，运用单词里的发音规律,正确拼读单词的一种方法。 英语是拼音文字，有很多拼读规律，Phonics就是这个拼读规律的教学体系，它的核心是建立字母(letter)与语音(sound)之间的对应关系，不用借助任何表音系统，看着字母就可以直接读出单词的发音，做到见词能读，听音能写，解决了英语初学者，单词不会读，无法拼的问题。 Phonics在国外已有百年以上的历史，是英语国家的学生学习英语发音规律，普遍釆用的一种学习方法。孩子们从三岁起，就开始接受phonics的学习了，为尽早达到“见词会读，听音会写”，非常行之有效。 Phonics的精华就是在单词和字母之间通过“sound(音)”建立联系。 学习Phonics 的第一步，先学习26个字母的标准发音，然后学习字母与字母的组合在单词中的标准发音与拼读规律，从而建立字母，字母组合和单词发音之间的直接联系，达到见词会读。最后形成快速记忆单词，为早期阅读及解决拼读能力打下牢固的基础。 自然拼读一般遵循着从“字母发音-字母组合发音-单词-简单句子-整段句子”的学习规律。 接收更多英语资讯，能很好地提升自己学习英语的自信心，让自己从学英语的第一步就是掌握地道的英语发音。 二、英语自然拼读六阶成功法 第一阶：建立字母与字母自然发音之间的直接联系。 第二阶：能够成功拼读元音+辅音（辅音+元音）。 如：c-a ca a-t at 第三阶：能够成功拼读辅音+元音+辅音。如d-o-g dog 第四阶：能够成功拼读双音节或多音节单词。如sw-ea-t-er sweater 第五阶：能够听音辨字，即听到单词读音就能拼出该单词。 第六阶：单词量大量扩充，能够阅读英语文章。 三、自然拼读学习步骤 26个英文字母(alphabet letters)的发音-短音节 Phonics自然拼音，或叫“英语自然拼读法”更容易理解。拼读什么？就是看到英文字母或字母的组合能自然地读出、读对它的发音。这里，首先要区分“读音”(Name)与“发音”(Sound)。A-Z的26个字母几乎大家都认识、都能念出来，而念出来的就是字母本身的“读音”；而自然发音指的是字母的“发音”。发音不同于读音。看到字母后，不管读音，找对发音。这就Phonics要学的。理论可以讲很多很深，但Phonics注重的是方法与实践。因此，知道怎么正确发音就行了。 1、21个辅音字母的发音 其实只有18个。C/K发音相同，只能算做一个；W、Y是两个半元音字母。归在一处，只为方便。 2、5个元音字母的发音-短元音 a、e、i、o、u是学习的重点。 “TPR”身体26个英语字母操学习自然拼读 TPR（Total Physical Response）“全身反应法”。 简单的说，就是跳过书面的字符，通过“行为”与“语言”直接对接来学习，尤其适合学龄前和小学阶段的孩子。 TPR“全身反应法”是上世纪60年代由美国心理学教授James Asher提出的。 参考歌词 Have Fun with ABC Chant • • A ant 蚂蚁 • B bear 熊 • C cat 猫 • D dog 狗 • E elephant 大象 • F frog 青蛙 • G gorilla 猩猩 • H hippo 河马 • I iguana 美国大蜥蜴 • J jaguar 美洲虎 • K kangaroo 袋鼠 • L lion 狮子 • M monkey 猴子 • N newt 蝾螈 • O octopus 八爪鱼 • P penguin 企鹅 • Q quail 鹌鹑 • R raccoon 浣熊 • S seal 海豹 • T turtle 乌龟 • U umbrella bird 伞鸟 • V vulture 秃鹰 • W whale 鲸 • X x-ray fish 玻璃旗鱼 • Y yak 牦牛 • Z zebra 斑马 • • That is it. • Now we are done. • Hope you really……(5 times)have fun. 有人说：不就是26个字母吗？太简单了。 No，No，No，8学习内容可不简单，初学英语时至少要学会以下几点： 1）26个字母的单独发音 2） 26个字母的Phonics拼读发音(和其他字母组合起来读什么) 3）26个大写字母的字形 4）26个小写字母的字形

第十五章 英标发音记忆口诀 《英语自学笔记》A卷 English self-study notes

怎么学好音标 可用唱歌的方式学会26个字母，再学会几句日常用语。目的是对英语有感性认识，明白这就是与汉语的不同之处。 学英语首先要学懂字母音标。通过唱字母歌已十分熟悉字母的发音了，把这些字母的音标写出来，一方面可以使字母的发音从理性上读得更规范，另一方面，对英语音标有感性认识，觉得英语跟汉语一样。 英语的音标有哪些，与汉语拼音相似吗?那就需要学懂国际音标。 学懂国际音标的目的：是为了系统、熟练地掌握英语音标。这个掌握，就是要达到能读、能默写，为后面学单词时随时用作准备。 元音部分： 1、单元音： [i:]、[ɪ]、[ɔ:]、[ɒ]、[u:]、[ʊ]、[ɜː]、[ə]、[ɑ:]、[ʌ]、[e]、[æ] 2、双元音： [eɪ]、[aɪ]、[ɔɪ]、[ɪə]、[eə]、[ʊə]、[aʊ] 、[əʊ] 辅音部分： [p]、[b] 、[t]、[d]、[k]、[g]、[f]、[v]、[s]、[z]、[θ]、[ð]、[ʃ]、[ʒ]、[tʃ]、[dʒ] [tr]、[dr]、[ts]、[dz]、[m]、[n]、[ŋ]、[h]、[l]、[r]、[j]、[w] 在学习英语音标的时候，经常会记不住，那么怎么记英语音标呢？ 记住英语音标记忆的顺口溜很有帮助。 一,单元音： [i:]、[ɪ]、[ɔ:]、[ɒ]、[u:]、[ʊ]、[ɜː]、[ə]、[ɑ:]、[ʌ]、[e]、[æ] [i:] 谐音为：易（yi）；像数字1,记忆真容易. [ɔ:] 谐音为：噢（0）；噢,这个音标就像个o. [u:] 谐音为：雾（wu）；杯子上有很多雾. [ə:] 谐音为：饿（e）；鹅倒立着行走就容易饿. [ɑ:] 谐音为：啊（a）；音标的读音跟拼音一样. [e] 谐音为：灭（mie）；我要灭了这只鹅. 二,双元音： [ei]、[ai]、[ɔi]、[ɛə]、[uə]、[iə]、[au]、[əu] [ei] 谐音为：妹（mei）；鹅有一个妹妹. [ai] 谐音为：爱（ai）；音标的读音跟拼音一样. [ɔi] 这个音标找不到拼音的谐音,可以按照字母o、i连读来进行谐音记忆. [iə] 谐音和外形都像：12 [ɛə] 谐音为：挨饿；外形像3只鹅；三只鹅都在挨饿. [au] 谐音为：傲（ao）；一个杯子很骄傲,不让人拿它喝水. [əu] 谐音为：鸥（ou）；一只鹅在杯子里找海鸥. [uə] 谐音为：屋鹅；一屋子的鹅都装在杯子里. 三,辅音： [θ]、[ð]、[ʃ]、[ʒ] （注：多数辅音的读音与拼音差别不大,可以通过拼音来进行谐音；还有一部分辅音没有对应的拼音字体,我们的记忆方法主要是针对这四个辅音.） 其中,[θ]和[ð]这两个音标,它们没有近似的拼音来对应,主要靠嘴形来记忆. [θ] 外形像上下牙齿咬着舌头； [ð]――外形则像舌头顶在上下牙齿之间. 而[ʃ]和[ʒ]这两个音标,则可以找到近似的拼音来作为谐音. [ʃ] 谐音为：嘘（xu）；嘘,这里有条很长的蛇,赶快保持安静! [ʒ] 谐音为：雨（yu）；外形像3.今天下了3场大雨. 读懂英语元音 一：长元音是英语元音的字母音 5个元音构成的元音组合的发音，就是该元音的字母音，即该字母的读音，但必须是发长音。 a的字母音 其组合为a_e、ai、ay，发音为a的字母音(读音)，写作/ei/(注--以下都用国际音标符号)。 e的字母音 其组合为e_e、ee、ea、e，发音为e的字母音(读音)，写作/i:/。 i的字母音 其组合为i_e、ie、igh、y，发音为i的字母音(读音)，写作/ai/。 o的字母音 其组合为o_e、oa、ow，发音为o的字母音(读音)，写作/u/。 u的字母音 其组合为u_e、ue、ui。这个字母发音特别有趣，它有两个发音，即u的(汉语拼音)字母读音/u:/ 或(英文)字母读音/ju:/。 读懂英语辅音的混合 1、双辅音 双辅音在单词中只发一个音(短音节)； 比如：egg、odd、glass、apple、jazz 特殊情况：/l/和/n/在元音后面只发后半段音； 比如：call、bell、ten 2、混合辅音(Consonant blends) 混合辅音在单词中只发一个音(短音节)。重要的混合辅音为14组。 3、辅音连缀 重要的辅音连缀为5对、7组/s/。 区别爆破音与摩擦音 关于爆破音与摩擦音一节，很重要，也是初级课程里最难的地方。但学到转音规则仍然会觉得有趣。 关于爆破音、摩擦音、清辅音与浊辅音、爆破音、摩擦音各6个，其又分为爆破清辅音、爆破浊辅音、摩擦清辅音、摩擦浊辅音。 爆破音— 发音器官在口腔中形成阻碍，然后气流冲破阻碍而发出的音 • p t k 清辅音--有气流、无声音、(声带)无振动 • b d g 浊辅音--有气流、有声音、(声带)有振动 摩擦音 牙齿合拢，气流从牙齿缝中发出来。舌尖略略伸出，放在上下齿之间，轻触上齿，气流从上齿和舌尖之间流出 • s f th 清辅音--牙齿中间无舌头，如bath、mouth、thing • z v th 浊辅音--牙齿中间有舌头，如the、this、that、thank 转音规则 摩擦音s与爆破清辅音p、t、k结合，转发爆破浊辅音b、d、g。 • sp -->sb spy spill spoon • st -->sd stay still stone • sk -->sg sky skill

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第十四章 简说英语音系 《英语自学笔记》A卷 English self-study notes

英语音系学是指对英语音系（亦即声音系统）的研究。正如所有语言，无论考虑历史与否，英语口语的发音因不同方言而异。 这种变异在英语特别明显，因为它在广泛地区使用，是英国、爱尔兰、美国、加拿大、澳大利亚、新西兰和加勒比海英语国家等国的主要语言，在每一个洲都地有相当人口以之为母语或第二语言。 英语并没有决定性和国际承认的单一标准，所以不同国家通用的英语有时妨碍沟通。虽然如此，众多地区的英语口音仍能互相理解。 英语为母语环境下的孩子，5岁的时候，他的词汇量是3000个；成年文盲的词汇量并不比5岁的孩子多。一个能顺利读报的人，他的词汇量大于2万个；大学文化程度的人，词汇量在5万个左右；作家的词汇量大都超过10万个，莎士比亚的词汇量多达2万到3万（一说1万5到2万4）。 英语的书写使用拉丁字母，又称为“罗马字母”，单词的拼写系统或正确拼写法是依据历史传统而继承下来的，并不严格按照发音规律。 因此，英语单词的发音与拼写之间经常有很大差异，单词拼法也是所有字母语言中最难掌握的拼写之一。 拉丁字母、西里尔字母和阿拉伯字母被称为世界三大字母体系。 英语字母 标音符号 英语中有一些单词需要标记上各种标音符号来提示发音，这些单词绝大部分都是从法语输入进来。例如：à la carte、café、coöperate、élite、façade、naïve、résumé等。 英语标音符号 Àà Ææ Çç Éé Èè Ëë Êê Ïï Ññ Öö Ôô Œœ 标音符号在诗歌或剧本中有时也会用到，能够将平常不发音的音节标记为发音，来达到戏剧化的效果或者保持诗歌的韵律。在古代或仿古作品中很常见，如“-ed”的后缀经常标记开音符，使其发音，例：cursèd。 在某些古文中（特别是英式英语），连字现象很普遍，如archæology,œsophagus和encyclopædia等。这些词都为拉丁或希腊词源。 随着时间推移和ASCII的盛行，越来越少的英语使用者选择标记，或已经忘记这些词是法语词源，即使在极为正式的书写当中也不加，甚至有时候标记符号还会被认为是在装腔作势；但有人反对这种观点，认为正确的拼写应该保留符号，尤其是缺少符号后发音就会出现很大差异时更应该如此。有一些词明显不遵循英语的形态音位法，在这类词中一般会保留标音符号。比如café这个词，如果把e上的闭音符去掉，按照英语发音规则，e就会不发音。又比如résumé是摘要的意思，有3个音节，resume是继续的意思，有2个音节，它们在英语词典中始终分开两条排列。 有时也需要用到分音符号，但这些符号也经常省略或用连字符号代替，如coöperate（或co-operate）、daïs、naïve、noël、reëlect（或re-elect）等。 有一些单词如rôle和hôtel最初传到英语中时是要加标音符号的，最开始时这些词法国风情很浓，一些人甚至批评，本来英语中有对等的单词却偏要使用外国字汇。还有一些词如élite（精英）的标音符号在日常生活中已经消失，但《时代周刊》等报刊杂志仍然在使用。

第十三章 简说英文字母正写法《英语自学笔记》A卷 English self-study notes

英语正写法（English orthography）又称英语正字，是书写约定系统，用于以书面形式表示英语口语，它允许读者将拼写、声音和意义联系起来。用这种约定系统，以拉丁字母正确拼字书写出的语文即“英文”。 英文字母，即现代英语所使用的26个字母。亦即基本拉丁字母的26个字母。 英语的书写使用拉丁字母，单词的拼写系统或正确拼写法是依据历史传统而继承下来的，并不严格按照发音规律。因此，英语单词的发音与拼写之间经常有很大差异，单词拼法也是所有字母语言中最难掌握的拼写之一，例如，pig和bible的i，follow和allow的ow，发音完全不同。 有些单词，连母语者也不一定会发音，例如Lieutenant colonel。 世界绝大多数的拼音文字是属于直接拼法，看单词就能正确发音，而英语拼写是属于间接拼法，要借助音标才知道单词的正确发音。 英语与许多语言不同的是，几乎每个音素（声音）都有多种拼写方式，而且大多数字母也有多种发音，具体取决于它们在单词中的位置和上下文。一些拼写错误甚至在母语人士中也很常见，这主要是由于在整个英语历史上大量借用了其他语言的词，并没有成功进行完整的拼写改革。 　 字母名称 A a /eɪ/ B bee /biː/ C cee /siː/ D dee /diː/ E e /iː/ F ef （动词拼eff） /ɛf/ G gee /dʒiː/ H aitch /eɪtʃ/ haitch （有时候爱尔兰英语） /heɪtʃ/ hetch （印度英语） /hɛtʃ/ I i /aɪ/ J jay /dʒeɪ/ jy （苏格兰英语） /dʒaɪ/ K kay /keɪ/ L el /ɛl/,[ɛɫ] M em /ɛm/ N en /ɛn/ O o /oʊ/ P pee /piː/ Q cue /kjuː/ R ar /ɑː/ ar （北美） /ɑr/ S ess （合成字拼es-，如es-hook） /ɛs/ T tee /tiː/ U u /juː/ V vee /viː/ W double-u /ˈdʌbəl juː/ X ex /ɛks/ Y wy 或 wye /waɪ/ Z zed /zɛd/ zee （美式英语） /ziː/ izzard （少数方言，如苏格兰） /ˈɪzɚd/ 字母频率 拉丁字母的应用频率不一，因为a与the、er等十分常用的关系，a/e/t使用频率都非常高。 以下显示在英语里拉丁字母的频率： 字母 英语中出现的频率 a 8.167% b 1.492% c 2.782% d 4.253% e 12.702% f 2.228% g 2.015% h 6.094% i 6.966% j 0.153% k 0.772% l 4.025% m 2.406% n 6.749% o 7.507% p 1.929% q 0.095% r 5.987% s 6.327% t 9.056% u 2.758% v 0.978% w 2.360% x 0.150% y 1.974% z 0.074%